PBL在宏观生物学通识课程中的应用

作者：赵斌^*

来源：高校生物学教学研究(电子版), 2021, 11(05): 7-11.

• PBL
• 宏观生物学
• 线上线下混合教学
• 分组

宏观生物学通识教育在中学后很难有知识增量,主要是因为缺乏诱导学生自主发现并构建知识的学习环境。本文从培养通识人才的角度出发,结合笔者在教学实践中与宏观生物学相互关联的一系列基础课程,通过分析线上线下混合教学中应用PBL(problem-based learning)的优势,结合PBL教学中的挑战,寻找改进宏观生物学教学的新方法。整体的思路是线上线下教学过程融为一体,进行优势互补,并以笔者正在教授的"生态学:管理大自然的经济学""自然地理学"和"景观生态学"三门课程为例进行了介绍。整体的教学模式可以归纳为:线上自学和测试、线上自由讨论、线下分组讨论和连贯PBL的模式。特别对于自制视频课程的优势给出了数据分析和学生评价。

• 单位
  复旦大学; 生命科学学院