针对小学阶段概念教学过程中普遍存在的重结论、轻过程现象，本文以“线段、射线、直线”一课为例，就落实数学学科核心素养开展小学数学几何概念教学，引导学生在概念的形成过程中实现几何表征的抽象、体会数学的抽象美等问题提供有效例证。
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