“3+2”高本贯通英语课程衔接研究——以苏州大学应用技术学院为例

作者：钟铃

来源：中国职业技术教育, 2020, (32): 25-28.

• 高本贯通
• 英语课程
• 衔接

分析当前"3+2"高本贯通英语课程衔接现状,总结出高职和本科院校英语课程目标的差异性不显著、课程教学内容系统性有待加强、课程教学模式趋于单一化、课程评价方式形成性不足等问题。基于苏州大学应用技术学院"3+2"高本贯通英语衔接课程的教学改革实践,提出根据社会行业的人才需求和学生自身职业发展需求,递进重构课程目标,服务应用英语能力的进阶,革新课程教学内容,以信息化手段助力改革课程教学方法,融合终结性评价与形成性评价方式等改革路径,为"3+2"高本贯通英语课程衔接提供对策。

• 单位
  苏州大学应用技术学院; 教育学院