阅读探究：从学生内心需求出发

作者：陈雄鸣

来源：第二课堂(D), 2020, (10): 89-90.

<正>从学生的内心需求出发,智慧地"激励、唤醒、鼓舞"学生全身心地行走在自主探究之路上,让主动性去积极地唤醒沉睡的思维。以学生为主体的探究性学习方式,应当充分尊重学习主体的主观能动性和实践潜能,关注他们实践和创新能力的发展及提升。在实际语文阅读探究性学习中,笔者尝试通过耐心的课堂等待、合理的演示唤醒、积极的支架助力、互相启发融合四个方面,基于对学生内在学习需求,引导学生积极、主动地参与到阅读探究活动中,切实提升语文阅读思辨能力和核心素养。现以统编教材小学语文六年级下册第一单元教学为例,说说笔者在这一方面的一点思考和实践。