PBL教学法结合情景体验在骨科临床教学中的应用价值分析

作者：王翀; 张朋云; 曹广如; 蔡玉强

来源：中国继续医学教育, 2018, 10(13): 5-7.

• 骨科
• 临床教学
• 情景体验
• 问题为导向教学法

目的探讨骨科临床教学中联合应用问题为导向(PBL)教学法与情景体验的效果。方法选取2015年5月—2016年5月骨科临床学生39名作为对照组,行常规临床教学,另选取2016年6月—2017年6月骨科临床学生39名作为观察组。在临床教学中,应用PBL教学法结合情景体验,观察两组临床教学质量、考核成绩及教学满意度。结果观察组学生学习兴趣提高、职业认同感增强、综合素质提高、思维能力增强、解决问题能力增强比率同对照组比较,均明显较高,差异有统计学意义(P<0.05);入科前,两组学生考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);出科前均有提高,观察组出科前理论知识及临床操作考核成绩,与对照组比较均明显较高,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对临床教学满意率为92.31%,与对照组的74.36%比较,显著较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法结合情景体验能提高骨科临场教学质量,利于学生综合素质培养。

• 单位
  遵义医学院附属医院