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摘要
高职学生情商能力是"双创"时代学生身心健康的重要装备,是高职学生创造和谐双赢人际关系的基础,是开展创业创新工作的入门条件。高职学生情商能力培养包括自我觉察、自我管理、社交觉察、人际关系管理等四个大项。基于此,可以通过将情商课程纳入高职教育课程体系、提升全体教育工作者的情商、以实践活动为载体强化学生责任意识、合作意识与能力的提升等途径,来实现高职学生情商培养的目标。
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高职学生情商能力是"双创"时代学生身心健康的重要装备,是高职学生创造和谐双赢人际关系的基础,是开展创业创新工作的入门条件。高职学生情商能力培养包括自我觉察、自我管理、社交觉察、人际关系管理等四个大项。基于此,可以通过将情商课程纳入高职教育课程体系、提升全体教育工作者的情商、以实践活动为载体强化学生责任意识、合作意识与能力的提升等途径,来实现高职学生情商培养的目标。
