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摘要
<正>概念教学是高中数学教学的重要课型之一.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在学科核心素养部分指出,学生要能够在情境中抽象出数学概念,命题、方法和体系.那么教师如何引导学生在情境中经历数学的抽象活动,运用数学的思维方式和数学语言获得数学概念呢?章建跃先生认为,“把‘现成的知识’还原为‘现实的问题’,在问题解决中经历数学知识的发生、发展过程.”在概念课教学中,若通过问题驱动,聚焦数学抽象素养,把学生置于有意义的问题学习环境中,通过系列问题解决促使概念生成,则可以让学生经历数学式生长,加深对抽象概念的理解.
