方法论是关于方法的思想,承载着方法的信念、立场、原则和逻辑,是联结理论与实践的神经中枢。评价作为一种方法论的实践,其方法论的选择决定着评价的信度、效度。当前,高中生综合素质评价存在方法论上的误区:评价功能的错位,导致工具价值对内在价值遮蔽;评价主体的单一,造成他评对自评的消解;评价方式的偏执,陷入科学与人文的二元对立。为纾解此误区,其可能的出路在于:超越工具价值的桎梏,回归教育性的评价功能;注意单向评价的限度,走向交互性的评价主体;打破单维评价的禁锢,回归整合性的评价方式。
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