户外游戏的传统模式中,幼儿玩伴是相对固定的,游戏内容也基本上由教师按照本班幼儿基本情况制定。户外混龄游戏作为一种游戏组织形式,弥补了同龄编班教育的一些不足,可以满足幼儿自主选择、自由创造等方面的游戏需要。针对户外混龄游戏中的教师指导问题,整合观察、陪玩、任务驱动、介入评价等多种策略来推动幼儿混龄游戏发展。
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