受年龄限制，中小学生在遭遇问题的时候，容易陷入各种各样的情绪或行为困境中，而传统的教育或心理沟通又通常将学生问题归因于个体自身或他人，忽视了学生的主观能动性和负责任行动性。对此，本文试图将重视个体生命故事的叙事疗法引入师生对话中，探索教师引导学生积极思考、唤醒内在动力、改变认知、采取负责任行动的对话方法。
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