专业导论课教学奠定了人才培养的基调，当前传递—接受式的教学模式已经无法满足应用型人才培养需求。本文提出任务驱动法构建情境—陶冶式教学课堂，搭建职业任务场景，学生通过角色扮演、实地调研主动完成课程学习，采用多元化过程评价实现课程考核，帮助学生构建对煤矿安全生产的整体认知，形成对应用型人才实践和职业属性的深刻体会。
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