<正>“小数的认识”是学习小数相关知识的起始课,用俞正强老师的话说,这是一节种子课,其重要性不言而喻。在“小数的认识”中,让学生理解并掌握小数与十进分数是同一对象的两种不同形式,沟通了小数与十进分数的联系。但从认知结构看,小数实质上是整数十进位值计数向相反方向的延展,对十进位值制的抽象概括是小数相关知识学习的重心[1]。如何让“十进位值计数思想”在“小数的认识”中留痕,为后继小数的学习起到“拔节孕穗”之功效?笔者思考如下:
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