多模态可视化联合临床路径在外科教学的应用

作者：陶维; 王维^*

来源：中国继续医学教育, 2020, 12(10): 50-52.

• 外科
• 多模态可视化
• 临床路径
• 综合素质
• 教学质量
• 教学成果

目的探讨多模态可视化联合临床路径在外科教学的应用。方法选取本院2017年1月—2017年12月62例外科规培生作为对照组,2018年1月—2018年12月62例规培生作为观察组。观察组采用多模态可视化联合临床路径教学法,对照组采用传统教学法。比较两组学生对教学模式、学习效率、教学成果的满意度及学生理论考试、技能考核和现场答辩的得分。结果观察组对教学模式、学习效率和教学成果满意度分别为85.48%(53/62)、90.32%(56/62)、91.94%(57/62);对照组分别为61.29%(38/62)、62.90%(39/62)、64.52%(40/62)。观察组对教学模式、学习效率和教学成果满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。观察组专业理论知识、实践技能考核和现场答辩得分分别为(88.37±4.96)分、(87.26±4.32)分、(84.27±5.37)分,对照组分别为(82.58±4.72)分、(84.37±4.21)分、(81.46±5.1)分,观察组专业理论知识、实践技能考核和现场答辩得分均高于对照组(P<0.05)。结论多模态可视化联合临床路径有利于提高外科规培生的综合素质,提高学生对教学成果的满意度。

• 单位
  锦州医科大学