“教·研·写”一体化推进，可以优化教师专业成长的路径。转换思维方式是“教·研·写”一体的基本遵循，教师要从工作思维转向研究思维，从事务思维转向设计思维，实现常规工作与研究工作整合推进。聚焦研究主题，在特定场景中及时提炼教学研究成果，有利于教师近距离习得从“教”到“写”的成果形成路径。教研与科研的整体联动、通力合作，则为“教·研·写”一体提供了行动保障。
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