七年级某学生的父亲，常被孩子以不给玩手机就不完成作业威胁，心里为儿子着急，以谈话、打骂的方式教育，不但没有效果，反而跟儿子距离越来越远。该生进入初中后，父子冲突不断，父亲主动找心理教师求助。教师通过焦点解决技术，用关系问句、成果问句、评量问句、一般化等技术寻找改善亲子关系的契机，挖掘来访家长自身的能量和资源；协助来访家长将小目标具体化、去抽象化，使其逐渐意识到解决问题的钥匙始终掌握在自己的手中，进而增强了他对问题解决的掌控感和信心，持续朝积极正向的方向发生改变。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
