对苏科版初中物理教材中“平衡”及相关概念进行思考和研究,对八年级下册教材第九章第一节内容的完备性和自洽性进行细致分析,并例举一道涉及相关概念的南京市中考物理题,以此佐证不区分“平动”与“转动”的表达易造成理解的歧义及解题的障碍。提出“不同平衡,不同概念”的主张利于学生厘清概念的细微差别,也利于培养中学生科学合理的物理观念。
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