让教育回归生活已成为当下教学的主要方向，《幼儿园教育指导纲要》中也指出，幼儿园应当为幼儿提供更健康、丰富的生活与活动环境。在以儿童发展为本的教育理念的引导下，文章从幼儿园生活教育的“两个追求”“三个问题”与“四个回归”出发，以“生活即课程，体验即学习”为课程建构方法，通过开展更具开放性、拓展性与生活性的课堂，提升幼儿生活教育里的文化创造力，从而提高幼儿的生活能力。
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