高中数学教学中,后进生现象历来存在.调查研究表明,后进生的形成原因是多方面的,传统转化后进生的策略由于种种原因往往效果不明显.真正有效的后进生转化思路,应当是坚持主体与客体相结合,真正从智力因素与非智力因素两个角度关注后进生的学习过程,并需要给予长期持续的关注,以让他们能够生活在一个被关心的情境中,这样不仅可以促进他们对数学知识的构建,也可以更好地提升学习品质.
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