小学数学学科教学需要深度发掘学生思维潜力，历练培养学生学习思维有序性、逻辑性、抽象性，延展学生认知思维深度，提高学生数学学科高阶思维能力。教师通过设计逻辑问题、推出逻辑思考、引申逻辑推理、组织逻辑活动等方式，延伸数学课堂教学逻辑思维链条，帮助学生厘清数学知识深度学习思维路径，促使学生在自动思考和思维碰撞中，更加精准的理解和建构数学知识，实现数学知识和学科能力的协同发展。
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