<正>1.研究背景在我国,0-3岁婴幼儿教育越来越受到重视,但0-3岁婴幼儿教育的实施机构琳琅满目,社会、社区、医院的保健部都在做,这些机构是否很好地将婴幼儿心理学、生理学和脑科学研究成果化为教育理念,有效指导教育行为,所设置课程的适宜性及科学性引人质疑。因此,对我国早期教育的现况研究进行综述,从客观科学的角度正确认识0-3岁亲子园早期教育课程实施现状,评价课程教学效果,评价早期教养指导人员的专业指导能力具有重要的现实意义,也有利于
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