基于模型认知与建构的高中化学深度教学策略——以选择性必修课程“走进电池的内部世界”为例

作者：王方波

来源：化学教学, 2021, (05): 40-45.

• 模型认知
• 教学设计
• 原电池
• 认识发展

基于对"模型认知"核心素养内涵的理解,从原电池的本体维度、认识维度和问题维度,构建高中原电池认识模型和教学设计新思路,并以"走进电池的内部世界"的实践为例加以阐述。在此基础上进一步分析和概括基于原电池认识模型建构、解构与重构的有效教学策略。