数学问题情境创设是发展学生核心素养的重要途径。但在小学数学教学中，由于教师对问题情境创设的目的和价值、问题情境创设的内容要素等把握存在偏差，问题情境创设出现了重情境轻问题、重情境轻联系、重创设轻反思等认识误区。因此，教师要在准确把握问题情境创设的目的、价值、内容要素等基础上，创设将数学问题根植于情境的问题情境，创设数学内容、学生经验内容与情境内容相融合的问题情境，并及时对问题情境创设进行反思，促进学生思维的发展。
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