问题是思维的源泉,指引着思维的方向,小学语文阅读教学中的问题设计水平决定着学生高阶思维的发展。在阅读教学中要重视基于学生高阶思维发展的问题设计,解决班级提问中低层次思维问题设计过多、程序性问题过重的问题。问题设计要求遵循统整性、发展性、层次性等基本原则,并采取相应的策略,即聚焦单元统整,科学设置关键问题;有效了解学情,循序渐进设置问题;关注迁移运用,设置开放性问题。
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