文章通过笔者对教材中“例题主题图”在实际教学中遇到的问题，以对比使用情况为研究起点，进一步追本溯源，分析“例题主题图”遭遇尴尬境遇的原因，试图寻求一种使“主题图”作用能最优化的有效载体，让“主题图”真正成为学习素材，以帮助学生提高数学学习水平.
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