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摘要
在工具主义视野下，劳动教育实践智慧技术化趋向呈现出将劳动教育实践智慧机械化等同于具体方法使用、劳动工具的操控、劳动个体技巧的使用的理解偏差，导致劳动教育实践智慧过于侧重在方法手段的“工具”追索，而忽视了劳动教育实践的情势条件与价值追求。劳动教育实践智慧的功能趋向，应当摆脱对劳动教育实践智慧作单一化的技术解读，需要将具体方法与劳动实践情势相融合、工具技术与劳动教育理念相结合，经验技巧与劳动教育主体能力相融合，构建创新性、综合性、生成性的能动型劳动教育实践智慧。
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单位福州大学; 福建船政交通职业学院
