目前，各高校普遍设立的人文通识课程教育目标是培养“全面发展的人”，这种全人教育与课程思政存在高度的契合性。文章在通识教育与课程思政结合的可行性基础之上，以人文通识课程俄罗斯历史与文化为例，从培养教师的课程思政理念与能力、挖掘人文通识课程中的思政教育资源、设计人文通识课程教学中的思政教育环节、创新融合课程思政的人文通识课程教学模式、构建课程思政过程性评价体系几个方面论述人文通识课程如何与课程思政同向同行。
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