在遭遇“求而不得”的困惑后，学习往往才“真实地发生”,错误与失败只有在螺旋逼近成功目标的过程中才变得越来越有效，其价值也得以渐进提升.在元学习层面，把学生“求而不得”的过程，以“试错·容错·矫错”模式，进行元认知监控，聚焦追踪“夹逼→逐渐相关”的“渐进提升错误价值”的数学元学习路径，可以锻炼元学习能力，而学生元学习能力的增长将为深度学习提供支撑，并为学生高阶思维的孕育奠定基础.
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