课程思政背景下“一课多师”教学模式能够更好地满足学生成长发展的需求，使专业课程与思政课程形成协同效应。论文首先对“一课多师”教学模式的产生及其内涵进行了解析，其次探讨了课程思政背景下“一课多师”教学模式的核心要素及其运行机制，最后提出了“一课多师”教学模式的实施条件以及教师在课程思政教学能力的提升策略。希望能为地方院校及其相关课程开展“一课多师”教学模式提供借鉴与依据。
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