新高考强调以真实情境作为测试载体、以实际问题作为测试任务，通过考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，评价学生学科核心素养的达成水平。其中，主观题往往是由“真实情境”和“实际问题”组成的“情境化的不良结构的真实任务”,能够更加明确细致地探查出学生是否完成了对知识从知道、理解到应用、综合的迁移，能有效评价学生对于化学学科理解和化学学科方法的认知程度，实现“让学生更好、更全面地发展”的化学学科核心素养评价体系的根本追求。
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