跟踪调查高三学情,发现每位学生的认知基础、思维方式都不尽相同,统一讲授无法适合所有学生的思维进程。小梯度问题链能让每位学生找到自己思维的错误点,能让学生在试题评讲课上实现思维自主。实践过程中制定了五条教学行为规则:批改作业,必须有详细的统计分析;讲解试题,必须要先小梯度地分解;答疑解惑,必须助力学生完善思维;安排学时,必须优化整合学习内容;自主课堂,必须保证思维深度不低。
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