理答作为教学问答的中间环节,关系着整个课堂互动的高效运行。理答不仅是课堂互动中教师评价的重要手段,而且也是学生思维误区的诊断手段。恰当的理答可以促成教师提问与学生回答之间的意义联结,完成知识的量化积累,从而实现知识的意义建构。本文从课堂实际出发,结合大量的教学观察,以期发现当下理答环节中的关键问题,从而为语文课堂理答行为的改善提出对策和建议。
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