文本顺序在群文阅读过程中不仅表现出教师对于文本内容的理解深度，还将在实际过程中影响阅读的建构。因此，教师应当打破文本的固有顺序对教学产生的思维定势并依据逻辑形成新的文本顺序最终拓宽文本再解释的可能。恰当的文本顺序将帮助教师掌握文本之外与文本之内的平衡，使教学从文本内出发，发散至文本外，最终又回到文本内。
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