关注在线合作学习及学习者情绪有助于促进混合教学常态化。文章采用个案研究法,研究10位外语学习者情绪变化的影响因素及其调节策略。结果表明,学习者情绪可分为积极、消极、中性三类,影响学习者情绪的直接因素为同伴态度、学业成就、课程任务量等,间接因素包括学习者价值认知、学习动机等个体因素,以及教师主动干预、教材内容、合作任务类型、线上交流方式等情境因素。消极情绪调节策略主要为自我调节、同伴调节及教师调节。文章意在引发教师对在线合作学习者情绪的关注,增强混合教学尤其是在线合作学习成效。
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