数学作业作为数学课堂教学的延伸，在训练学生思维和提高学生能力等方面具有重要的作用，而非书面作业作为作业的另一种形式却一直未得到很好的重视。《新课程标准》明确提出：“一、二年级不得布置书面回家作业，教师要关注低年级学生非书面作业的设计。”在“双减”背景下，低年级数学教师需要依据课程标准和学生心理特征对非书面作业进行优化设计，从而促进学生巩固知识、提升技能、升华情感。
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