“教材学”的建构何以可能:基于教材媒介性的分析

作者：李政

来源：全球教育展望, 2022, 51(01): 65-75.

DOI：10.3969/j.issn.1009-9670.2022.01.005

• 教材学
• 媒介性
• 教材
• 学科
• 范式

教材是一种特殊的社会语言，具有区别于其他文本的独特的媒介性。这种媒介性具有多元性与嵌套性、时代性与国别性、二重性与多模性的特点，是支撑“教材学”走向学科的重要的观念范式。基于媒介性的“教材学”,在知识生产、学科结构、研究队伍和研究方法等方面呈现出独特的样态。未来推动“教材学”的学科建设，应实现从“用教材研究”到“对教材的研究”的转向，落实增设二级学科与设置研究方向并举，并推动官方与民间完善学科研究建制。