在很久以前,人们就开始进行爱的教育了,它的发展历史可以追溯到人类教育的初期。而这些年,因为教育实践以及理论的发展需求,我国也开始加强对于爱的教育方面的研究。爱的教育具有三个基本特征:激发智慧性、交互承认性和持续发展性。爱的教育理论和实践的研究被中国的学者高度关注着。而与此同时,对于教师自身的素质要求也同样是当下重点关注的问题。有发展就会有矛盾的出现,近年来我国高校教师对爱的教育和教师的良知认识有很大的提升,但仍然存在缺乏职业兴趣职业精神、功利思想抬头等问题。
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