“双减”背景下过程性评价的实施策略——以五年级上册第八单元为例

作者：刘秋梅

来源：语文建设, 2023, (16): 69-72.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2023.16.024

• “双减”
• 小学语文
• 过程性评价
• 实施策略

语文课程评价包括过程性评价和终结性评价两部分。教师应以培养核心素养为导向，从语文课堂教学评价、作业评价和阶段性评价三个方面出发，构建“教—学—评”一体化的过程性评价体系。这一评价体系不仅能较为全面、准确地反映学生的学习情况，也能更好地指导教师的教学。