随着新课程改革的不断深入,教育的重心越来越多地向课本迁移,对小学语文来说,由于学生年龄、理解力及语文素养基础的限制,只能要求学生走进语文文本,切实体会语文文本的价值内涵,但是由于教学设计的不当,学生对于阅读体验很少,甚至一些理解力较差的学生没有体验,基于此,学生就无法深入体会语文文本的价值内涵。在窘迫的现状下,就需要小学语文教师依据教学现状来进行合理的阅读教学设计,培养学生语文阅读素养。
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