激趣表达 求异创新（上）——可持续发展理念下小学低中年级音乐多元编创实践研究

作者：张欢欢

来源：中国音乐教育, 2021, (02): 28-32.

<正>引言传统封闭性的小学音乐课堂教学习惯用统一的答案衡量学生,漠视了学生在文化背景、学习起点、心理感受和年龄上的差异性,压制了学生强烈的学习主动性,束缚了学生创造性思维的发展,导致他们缺乏质疑、选择、想象、体验、探究、创造等能力。例如,学生在音乐欣赏课、歌唱课中偏重于被动式、接受式学习音乐技能,学习兴趣不大;