<正>李吉林老师很早就开始研究情境教学了，并结合小学语文教学进行了大量实践，先后创立“情境教学”“情境教育”“情境课程”，构建了相应的理论框架及操作系统，形成了“形真，情切，意远和理寓其中”的特点，并在实践操作中归纳了六个方面：生活展示情境、实物演示、语言描绘、图画再现、音乐渲染及表演体现。笔者本着学以致用原则，不断学习情境教学，并在实践中加深对其的理解和应用，积极申报了陕西省十四五规划课题《新教材背景下中国古代史情境教学的策略及实践性研究》，
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