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摘要
以6堂高一英语阅读课的教学视频为研究材料，以课堂观察为主要方法，聚焦研究阅读教学中的读后活动，基于语言输入和输出理论对读后活动进行归类，并从英语学科核心素养出发，讨论在各个读后活动的设计与实施中，教师是否注重对学生英语学科核心素养的培养，以探索这6堂优质阅读课读后活动设计的特征，并寻求可供借鉴、参考的新思路。研究发现：（1）在高中英语优质阅读课教学中，教师均重视读后活动；（2）读后活动可分为输入活动与输出活动，教师均设计了输出活动，而较少采用输入活动；（3）输出活动可分为四类，即文本理解型语言输出、文本重构型语言输出、文本拓展型语言输出、题型巩固型语言输出，其中文本拓展型语言输出活动使用频率最高，文本理解型语言输出活动使用频率最低。
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