我国古人常说,"人非圣贤,孰能无过",小学生正处于初期成长阶段,会在自己的成长道路上犯下很多的错误。尤其是在数学学习中,数学学科对学生抽象思维与理性思维过高导致小学生会在数学学习中出现许多认知错误、行为错误,而这些错误便是小学数学对症下药,引导小学生一步步突破学习障碍的重要资源。本文将从利用学生课堂学习中的错误、利用数学练习中的解题错误、定期组织错题再练三个角度分析小学数学错误资源的有效利用。
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