在小学数学实践活动中,"课节目标"是衡量"学生能做什么"的重要内容。它的行为主体是学生,包含两个要素:一是类目,二是具体内容。在对数学实践活动"课节目标"的研究中,参照对其特性的分析和理解所确定的内容,仍然存在四类较典型的问题。解决这些问题,可以从问题产生的症结入手,找到三种具体的解决策略。
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