"基于问题学习"中学习倦怠现象及其原因分析

作者：蒲丹; 倪菊华; 吴立玲; 王韵^*

来源：中华医学教育杂志, 2018, 38(06): 815-819.

• 基于问题学习
• 学习倦怠
• 影响因素

目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)过程中学生的学习倦怠现象及其产生原因。方法以北京大学2015级八年制和五年制临床医学专业三年级学生为研究对象,汇总PBL学习过程中学生评分、教师评教和案例质量3个因素的评估分数以及学生对PBL的态度,课程学习前后应用"大学生学习倦怠调查量表"评估学生学习倦怠情况。以相关性分析和回归分析探讨学习倦怠及其3个维度与学生对PBL的态度、学习过程的学生评分、教师评教和案例质量的关系。应用SPSS 16.0对相关数据进行统计分析。结果医学生学习倦怠平均得分52.85分,呈现轻中度倦怠。相关性分析显示,学习倦怠与学生对PBL态度、PBL学习过程中学生评分、教师评教和案例质量都存在显著相关性。多因素逐步回归分析显示,学生对PBL态度和学生评分进入回归方程。结论学生对PBL态度和学生评分是影响学习倦怠的关键因素,需要在PBL课程中加强对学生的引导和培训。

• 单位
  北京大学; 基础医学院