该研究通过行动研究的方法,对比分析LBL教学模式和LBL-PBL-LBL模式的教学效果,并采用问卷调查的形式了解学生在这两种不同的教学模式下的学习兴趣、动力及态度。研究结果表明,LBL-PBL-LBL模式在骨科教学中有着很大的应用空间和价值,不仅有助于提高学生的临床思维能力,而且能够有效激发学生的学习兴趣及动机,从而更好地投入到学习中。
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