基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用

作者：沈海涛; 郭峰^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2021, 20(08): 955-958.

• 微课
• 探究式教学
• 急诊
• 操作能力
• 临床思维能力
• 满意度

目的探究基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用。方法选取2019年1月至2019年12月中国医科大学附属盛京医院急诊科实习研究生48名作为研究对象;根据入科时间先后分为观察组(28例)和对照组(20例);对照组采用传统教学,观察组采用基于微课的探究式教学。比较两组理论和实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力,以及对教学效果的评价及对教学方法的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组理论和实践操作能力得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组基本临床素质和临床思维能力得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组学习兴趣、学习效率、自主学习能力和理解记忆得分提升程度大于对照组(P<0.05);观察组对教学效果和教学方法的满意度高于对照组(P<0.05),差异均有统计学意义。结论研究生急诊临床教学采用基于微课的探究式教学,能够丰富学生理论知识,增加其学习动力和学习兴趣,提升实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力,是值得推广的教学方法。

• 单位
  中国医科大学附属盛京医院