目前,培养学生的思维能力是小学数学教学中不可忽视的教学目标。在小学数学课堂上,文本知识的跳跃性、教材的学科结构与学生的知识结构差异性以及数学知识的繁杂性等都会影响学生思维的发展。小学数学教师应注重知识转换的过程,沟通前后知识的结构化联系,寻找知识的增长点,拓展横向知识的结构化联系,从而让学生从思考问题的过程中获得思维的发展。
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