大概念教学作为范式层面的变革成为教师落实课程核心素养育人的选择。以大概念理念命制道德与法治试题，尤其是主观性试题成为这一范式变革的客观要求。以促进学生新的大概念形成为命题主旨，以已有大概念的高通路迁移形成新的大概念为命题逻辑，以真实性问题情境为命题形式，以关注逻辑化建构的等级赋分为评分方式，探索试题命制的操作性路径，促进道德与法治试题育人价值的实现。
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