素质教育改革大背景下,学前教育中趣味化区域游戏的实践不仅重要且依然存在若干问题有待解决。探索优化实践的举措不仅需要教育者因材施教,引导和帮助幼儿回归学习主体的科学定位,而且需要更加积极尝试自制游戏材料、提升幼儿动手操作的意识和能力等。只有制定出更具针对性的个性化方案,幼儿趣味化区域游戏才能实现因材施教,使素质教育改革落到实处。
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