与自己同课异构——一节地理课的打磨

作者：向莉

来源：内蒙古教育, 2018, (15): 52-55.

<正>【案例背景】地理课改至今,越来越多的地理教师意识到:无论高考或中考的方案如何变化,课堂一直是地理教学的"主阵地"。我承担78个班级的地理教学任务,意味着一节45分钟的教学内容要重复78遍,原本安排在第二课时讲的笑话,在第一课时遇到笑点就先说了,到了第二课时我完全不记得,学生无奈地说:"老师你已经讲过了!"王栋生老师在《在教学实践中创造》中指出:"重复,有可能导致创造性丧失""会使一种工作变得枯燥、单调"。走出平时常态课的疲于应付,积极参加国家级、